秋阳温柔地洒落在讲台上，新课标的精神已如种子般在课堂这片沃土中生根发芽。无锡市融成观顺实验小学的语数骨干教师们，以创新为笔，以核心素养为色，精心勾勒出“学科实践育人”的壮美诗意图景。
情境重构，素养内生：在语文课堂上，教师们各展风采。曹毅慧老师通过“时光诗会”真实情境重构《示儿》课堂，以“与陆游对话”引导学生从“学知识”迈向“修素养”，实现语言能力与爱国情怀的协同发展。胡燕妮老师以招募“秋雨小诗人”为任务驱动，通过“读—品—写”阶梯式活动，在《秋天的雨》教学中提升学生的语言运用与审美能力。许家豪老师大胆创新，在解析《夜间飞行的秘密》时迁移数学概念，将古诗意象具化，分层设计任务，培养了学生的批判性思维。王玉老师在《盘古开天地》一课中借神话传递教育理念，引导学生成长为独立和谐的个体。钱彦伶老师执教《场景歌》，强化单元整体意识，达成学以致用。吉立倩老师针对儿童特点构建趣味课堂，让拼音学习变得生动有趣。仇晶老师在《听听，秋的声音》自读课上，立足“三位一体”体系，培养学生的想象力与观察力。
模型架构，数理共生：数学课堂同样精彩纷呈。戴菊芬老师的《数说“苏超”》是跨学科学习实践的典范，以“苏超”为情境，引导学生运用数学思维解读赛制，建立模型理解规律并预测赛果。华婧老师在《倍的认识》中，通过枫叶采集情境，以数形结合助力学生思维过渡。赵红老师执教《平均分》，让学生通过实物操作等亲历分物过程，把握平均分本质特征。张蓉蓉老师的《体积和容积》一课，借生活实例与实验探究，发展学生空间观念。张盛老师在《简单的周期》教学中，以问题链驱动，结合生活实例培养逻辑思维与跨学科整合能力。梁馨文老师在《小数的意义》一课中，创设真实情境，帮助学生建立数感，沟通小数与分数的联系。
无锡市融成观顺实验小学的语数骨干教师们，用实际行动诠释着教育的真谛。他们摒弃传统教育模式，以创新的教学方法和对核心素养的精准把握，为学生点亮了知识的明灯，激发了学生的学习热情和内在潜能。相信在这些优秀教师的引领下，学生们定能在知识的海洋中畅游，成长为具有创新精神和实践能力的新时代少年，为未来的发展奠定坚实基础。
秋阳温柔地洒落在讲台上，新课标的精神已如种子般在课堂这片沃土中生根发芽。无锡市融成观顺实验小学的语数骨干教师们，以创新为笔，以核心素养为色，精心勾勒出“学科实践育人”的壮美诗意图景。
情境重构，素养内生：在语文课堂上，教师们各展风采。曹毅慧老师通过“时光诗会”真实情境重构《示儿》课堂，以“与陆游对话”引导学生从“学知识”迈向“修素养”，实现语言能力与爱国情怀的协同发展。胡燕妮老师以招募“秋雨小诗人”为任务驱动，通过“读—品—写”阶梯式活动，在《秋天的雨》教学中提升学生的语言运用与审美能力。许家豪老师大胆创新，在解析《夜间飞行的秘密》时迁移数学概念，将古诗意象具化，分层设计任务，培养了学生的批判性思维。王玉老师在《盘古开天地》一课中借神话传递教育理念，引导学生成长为独立和谐的个体。钱彦伶老师执教《场景歌》，强化单元整体意识，达成学以致用。吉立倩老师针对儿童特点构建趣味课堂，让拼音学习变得生动有趣。仇晶老师在《听听，秋的声音》自读课上，立足“三位一体”体系，培养学生的想象力与观察力。
模型架构，数理共生：数学课堂同样精彩纷呈。戴菊芬老师的《数说“苏超”》是跨学科学习实践的典范，以“苏超”为情境，引导学生运用数学思维解读赛制，建立模型理解规律并预测赛果。华婧老师在《倍的认识》中，通过枫叶采集情境，以数形结合助力学生思维过渡。赵红老师执教《平均分》，让学生通过实物操作等亲历分物过程，把握平均分本质特征。张蓉蓉老师的《体积和容积》一课，借生活实例与实验探究，发展学生空间观念。张盛老师在《简单的周期》教学中，以问题链驱动，结合生活实例培养逻辑思维与跨学科整合能力。梁馨文老师在《小数的意义》一课中，创设真实情境，帮助学生建立数感，沟通小数与分数的联系。
无锡市融成观顺实验小学的语数骨干教师们，用实际行动诠释着教育的真谛。他们摒弃传统教育模式，以创新的教学方法和对核心素养的精准把握，为学生点亮了知识的明灯，激发了学生的学习热情和内在潜能。相信在这些优秀教师的引领下，学生们定能在知识的海洋中畅游，成长为具有创新精神和实践能力的新时代少年，为未来的发展奠定坚实基础。