走进无锡市张泾实验小学，“勤朴”校训醒目端庄，“走好每一步”办学理念深入人心。学校深挖蒲公英扎根、生长、传播的精神，以“四有”好教师为价值导向，以学校“三勤”工作室建设为重要抓手，基于“读、讲、行、享、评”五个路径，不断丰富“蒲公英”好教师队伍建设内涵，学校发展迈开新步伐，展现新气象。

一、读：“蒲公英”之汲取——博览群书，厚植底蕴

蒲公英随风而起，落地生根，处处皆可为家。教师要如蒲公英般，扎根校园，深耕课堂，持续汲取新知，广泛阅读，提升教育智慧。学校一方面组建“全学科——分学科”阅读圈，开展“共读一本好书”活动。党员教师读习近平新时代中国特色社会主义思想和二十大精神，读《论教育》专著；全体教师读新课标、新教材，读教育名篇名著等。另一方面指导教师制定个人读书方案，开列书单，建立教师读书学习制度。开展读书摘抄、演讲、征文、研讨会等交流展示活动，促进团队成员爱学、真学、会学。

二、讲：“蒲公英”之传播——传道授业，启迪智慧

蒲公英的种子像一把把降落伞，随风飞舞，随遇而安，孕育新的生命。教师犹如蒲公英，在教书育人的过程中，将知识、思想与价值观播撒至学生心田。在“读”的基础上，学校开设“蒲公英讲坛”，组织老师们讲述教育家真实的教育人生，分享自己或者身边人的教育故事，弘扬榜样力量。结合每年教师节活动，开展师德宣讲；结合每月教师大会，进行十分钟主题宣讲。“蒲公英讲坛”上，老师们一起走近陶行知、叶圣陶、斯霞、于漪、顾明远、龚全珍等教育名家，从他们的成长故事中培养情操，启迪智慧，抱团前行。

三、行：“蒲公英”之实践——身体力行，知行合一

    蒲公英生命力顽强，无论环境如何都能扎根生长，象征着教师在教学实践中勇于探索、敢于创新。学校以省内涵建设项目、市“未来学习基地”项目、市“课题进课堂”项目、市“学科基地”、区“阅读基地”建设为平台，分层为教师设计清晰的成长路线图：新教师“苦练技能”，启航；老教师“言传身教”，护航；骨干教师“率先垂范”，领航；后备青干“岗位建功”，远航。团队成员通过自主规划与团队建议相结合，制定个人发展规划，并从理论学习、课堂实践、论文撰写、学术荣誉等维度进行细化，实施过程监控。全员落实：月摘抄，人手一册，用最传统、简单的方式来学习；月实践，围绕研究小课题，上一节主题研究课，用最真实、日常的方式做教研；月案例，基于实践，及时反思，或教学或德育，从散点实践走向主题凝炼；学期总结，梳理阶段实践，提炼改进策略，分享研究体会，从碎片走向有序，实现自我提升和团队共进。

四、享：“蒲公英”之共享——资源共享，协同发展

    蒲公英的繁殖和生长离不开大自然的滋养和同伴的协作，同样，教师队伍的建设也需要资源共享和协同发展。通过搭建交流平台、共享教育资源、开展团队合作等方式，教师共同学习、共同进步。一是对话分享：通过“蒲公英”三勤工作室建设，即“勤正”成长营、“勤勉”工作室、“勤理”工作室，分别组织开展交流研讨会，分享实践中的收获和反思。二是书面分享：根据青年教师培养计划，开展阅读、成长故事等分享，以线下作品展示、线上公众号推送等形式进行交流分享。

五、评：“蒲公英”之评价——多元评价，激励成长

    蒲公英的多样性和广泛的适应性启示我们，教师队伍的评价应注重多元化和全面性。优化教师评价体系，全面考量教师的教学质量、科研成果及师德师风，并给予相应激励与奖励。每学期末，学校举办“蒲公英奖”系列评选活动，设个人奖项（新人奖、奉献奖、创新奖、质量奖）和集体奖项（优秀教研组、文明办公室），激发教师的积极性和创造力，弘扬积极生长的主旋律，推动教师队伍的持续发展。

“扬蒲公英精神，筑师者成长之路”是张小“蒲公英”好教师队伍建设的特色之路。随着项目建设的持续推进，生生不息的蒲公英品质正在融入张小人学习工作的日常。他们甘做绿叶与小草，默默耕耘，以一颗为教育事业无私奉献、辛勤付出的赤诚之心，润物无声地奉献着。无论身处何种岗位，他们都能生根发芽、拔节成长，以责任与坚守践行誓言，用行动凝聚力量，将担当精神落到实处，砥砺前行，绽放芳华。